圖為前香港大學(xué)附屬學(xué)院外務(wù)總監(jiān)、香港優(yōu)才國際教育首席教育官李錦龍博士
3月29日，香港優(yōu)才國際教育首席教育官李錦龍博士就內(nèi)地學(xué)子赴港學(xué)習(xí)如何推進(jìn)粵港澳三地教育合作問題進(jìn)行了深入分析，并強(qiáng)調(diào)積極促進(jìn)兩地人才交流互通才是發(fā)展“粵港澳大灣區(qū)”的關(guān)鍵。
同時(shí)李錦龍博士作為權(quán)威的港校招生導(dǎo)師，他表示：抓住教育和人才就是抓住了粵港澳大灣區(qū)的未來，將粵港澳大灣區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源結(jié)合起來有效運(yùn)用，是落實(shí)打造教育人才高地政策的重要措施。只有切實(shí)打造教育人才高地，激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力，才能為香港以至整個(gè)粵港澳大灣區(qū)更好更快發(fā)展提供新路向、新動(dòng)力、新空間。除此之外，還可通過合作辦學(xué)、人才交流等方式，提升大灣區(qū)的教育國際性，既能為港澳青年提供更多機(jī)會(huì)，也能促進(jìn)內(nèi)地國際化人才的培養(yǎng)和交流。
香港作為“超級(jí)連絡(luò)人”角色，對(duì)國際人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要意義。李錦龍博士認(rèn)為香港一直屬于外向型的個(gè)性化城市，對(duì)全球高校和人才擁有巨大吸引力。香港和內(nèi)地除了能在科技、人才方面開展交流之外，其雙方的教育理念互補(bǔ)性也非常強(qiáng)，例如香港的大學(xué)比較強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，發(fā)表論文也多數(shù)以英文為主；而內(nèi)地則更主動(dòng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，因此雙方都需要借鑒各自的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)、吸納應(yīng)用性人才以及兼具學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用能力的高端人才。再比如近年來不斷崛起的人工智能技術(shù)等行業(yè)，香港與內(nèi)地同樣可以互補(bǔ)促進(jìn)其發(fā)展（內(nèi)地可提供實(shí)驗(yàn)資源，香港可提供學(xué)術(shù)理論）。
據(jù)了解，香港近期還在不斷擴(kuò)大港校在內(nèi)地的招生計(jì)劃，提及香港教育體制的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，李錦龍博士說道：“香港與國際接軌，其高校也都具備國際視野，在科研方面與國外始終保持著豐富的交流經(jīng)驗(yàn)，在多個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力都居于全球領(lǐng)先位置。根據(jù)我多年的招生經(jīng)驗(yàn)來看，很多內(nèi)地同學(xué)通過副學(xué)士計(jì)劃來到香港學(xué)習(xí)，由此更快的獲得與國際接軌的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然對(duì)于他們出國留學(xué)的機(jī)會(huì)也大大增加，而內(nèi)地學(xué)子在香港接受教育的過程，實(shí)際上可以幫助他們快速了解和適應(yīng)外國文化。”
那么，香港副學(xué)士的教學(xué)和升學(xué)模式是怎樣的？它的黃金教育模式又體現(xiàn)在哪些方面？李錦龍博士是這樣解答的：副學(xué)士源于北美，至今已有100多年的歷史，2000年被引入香港，2005年香港副學(xué)士正式向內(nèi)地招生。副學(xué)士的2年學(xué)制讓很多同學(xué)在選擇本科大學(xué)之前了解到自己真實(shí)的興趣，對(duì)未來的方向有更清晰的把握。在美國，很多學(xué)生會(huì)一邊工作一邊學(xué)習(xí)，甚至先工作兩年再回來讀大學(xué)，因此香港也希望能引進(jìn)這樣的升學(xué)模式，讓學(xué)生真正了解自己以后，再?zèng)Q定未來的方向。在副學(xué)士引進(jìn)之前，香港的大學(xué)升學(xué)率也很低，但目前通過副學(xué)士升學(xué)率逐年提升！
副學(xué)士與普通教學(xué)模式最大的不同就是：不需要“一招定生死”，對(duì)比傳統(tǒng)備考的極大壓力，它可以算是一個(gè)中間銜接的過程和平臺(tái)。以前是高考定前途，副學(xué)士教學(xué)模式則是持續(xù)評(píng)估，不單看同學(xué)在期末考試的個(gè)人成績(jī)，而是通過上課出席率、小組討論、期中考試等來進(jìn)行綜合評(píng)判。
說到這里，也有許多內(nèi)地家長(zhǎng)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為副學(xué)士等同于大專。其實(shí)不然，大專是基礎(chǔ)文憑教育，而副學(xué)士與學(xué)士，碩士，博士學(xué)位都屬于高等教育學(xué)位，是高等教育的入門級(jí)學(xué)位。所以說，它的黃金升學(xué)模式在于，學(xué)生在香港完成副學(xué)士?jī)赡暾n程后，學(xué)分即可轉(zhuǎn)換，順利升入香港八大名校或者海外頂尖院校的大學(xué)三年級(jí)，通俗的來說他是 [有條件錄取的大一大二]，畢業(yè)后拿到的學(xué)士學(xué)位證書和本科生完全相同。
李錦龍博士曾在香港大學(xué)附屬學(xué)院任職，并作為第一批負(fù)責(zé)內(nèi)地生招生老師和多年的港校講師，一直致力于解決內(nèi)地學(xué)子赴港學(xué)習(xí)的困難，于2018年加入香港優(yōu)才國際教育。在教學(xué)理念方面李博士認(rèn)為，香港優(yōu)才教育的理念與他非常吻合，加入優(yōu)才以后李博士也多次強(qiáng)調(diào)要通過導(dǎo)師的指導(dǎo)提高內(nèi)地同學(xué)的英文水平，讓他們快速適應(yīng)香港的節(jié)奏和生活。
當(dāng)然這得益于香港優(yōu)才教育的強(qiáng)大師資力量，包括一線港校導(dǎo)師，以及擁有多年地道的英語母語外教。他認(rèn)為優(yōu)才教育最大優(yōu)勢(shì)在于將香港本地國際化教育制度+內(nèi)地傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，打造出適合內(nèi)地學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方案，幫助眾多學(xué)員成績(jī)突破4分（滿分為4），連續(xù)三年學(xué)員成績(jī)蟬聯(lián)全港第一。
內(nèi)地學(xué)子赴港學(xué)習(xí)其實(shí)最大的困難還是在于文化和語言的差異。所以優(yōu)才教育對(duì)內(nèi)地同學(xué)的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)習(xí)方面，還有生活和環(huán)境適應(yīng)方面。比如優(yōu)才教育會(huì)經(jīng)常安排粵語課、英語基礎(chǔ)班來幫助學(xué)生度過“語言難關(guān)”；同時(shí)還開展各類香港特色文化體驗(yàn)活動(dòng)，幫助內(nèi)地學(xué)子融入到香港的學(xué)習(xí)生活中。
目前距離高考時(shí)間已不到兩個(gè)月，很多內(nèi)地同學(xué)其實(shí)在還未進(jìn)行高考之前他們就已經(jīng)做好副學(xué)士的準(zhǔn)備，因?yàn)楦坌ｄ浫〔捎孟鹊较鹊玫囊?guī)則，高考前的提前批面試，達(dá)標(biāo)就取，高考后的面試則擇優(yōu)錄取。
李錦龍博士還強(qiáng)調(diào)了提前申請(qǐng)的另一個(gè)好處是，高考學(xué)習(xí)的心態(tài)會(huì)更為輕松，即便在高考中發(fā)揮不理想，也有機(jī)會(huì)來香港修讀副學(xué)士，可以說是一種雙重保障。
當(dāng)然對(duì)于高考成績(jī)不理想的同學(xué)來說，副學(xué)士也是更好的選擇，在經(jīng)歷了高壓狀態(tài)下的高考之后，學(xué)生應(yīng)該通過更為輕松的學(xué)習(xí)模式來恢復(fù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，副學(xué)士課程的學(xué)習(xí)讓這些同學(xué)一樣能銜接到自己向往的好大學(xué)。所以在此提醒各位有意向報(bào)考的考生家長(zhǎng)，一定要早做打算，除了能夠獲得更多的錄取機(jī)會(huì)外，對(duì)孩子來說面對(duì)高考?jí)毫Γ材芨虞p松自如。